| Author: | 吳毓瑩、吳淑禎／主編 | ISBN: | 3090000006562 |
| Publisher: | 遠流出版 | Publication: | October 1, 2017 |
| Imprint: | Language: | Chinese |
| Author: | 吳毓瑩、吳淑禎／主編 |
| ISBN: | 3090000006562 |
| Publisher: | 遠流出版 |
| Publication: | October 1, 2017 |
| Imprint: | |
| Language: | Chinese |
給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。
老師們，我們給你突破挫折的力量與技巧；
家長們，我們看見你的孩子的沮喪與渴求。
李佳燕（家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人）
李崇建（親子作家）
許芯瑋（DFC 臺灣發起人）
曾文志（「阿德勒諮商、正向心理與復原力、認真玩」實驗室主持人）
曾端真（國立台北教育大學退休教授）
張麗慧（財團法人MOXA心源教育基金會秘書長）
彭菊仙（親子作家）
溫美玉（國立臺南大學附設實驗國民小學教師）
楊俐容（親職教育專家）
楊瑞珠（臺灣阿德勒心理學會理事長）
劉安婷（「Teach For Taiwan為台灣而教」創辦人）
顏美雯（花蓮縣KIST三民國小教師）
◎****真心推薦（依姓氏筆劃順序排列）
本書中的故事，每位老師都充分展現阿德勒學說中最重要的核心價值──社會情懷。──曾端真（國立台北教育大學退休教授）
這十二位老師為孩子所做的一切，讓人感動。──李佳燕（家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人）
透過十二篇動人、真摯的真實故事，除了欽佩這些老師，更不斷提醒自己要練習看透孩子表象讓我們抓狂的行為。**──許芯瑋（DFC **臺灣發起人）
阿德勒說：「老師是孩子的遲來父母。」在老師們愛與引導之下看到孩子學習蛻變與成長，希望MOXA心源教育基金會的拋磚引玉，讓更多老師和家長重視與學習如何與孩子共處，讓台灣的善與美長存。──張麗慧****（財團法人MOXA心源教育基金會秘書長）
想讓自己成為孩子心靈成長的工程師，阿德勒絕對是你該追隨的導師及典範。──溫美玉（國立臺南大學附設實驗國民小學教師）
書中充滿希望的曙光，就在教育愛中蔓延開來。──顏美雯（花蓮縣KIST****三民國小教師）
誕生在某個家庭的孩子，帶著外顯的頭痛行為來到學校，遇見老師「你」。
孩子渴望老師能穿透他的外顯行為，看見他心中的渴求。
孩子憤怒，因為他不被了解；孩子灰心，因為覺得自己對團體沒有貢獻。
每個孩子都有能力，只是有的被用錯了地方，他們需要被引導、需要轉向。
本書作者群是熱愛輔導工作的教師，也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣，在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱，但他們同時感到心疼，心疼受困的孩子們，並且想方設法，幫助孩子得到關懷得到愛，進而可以幫助孩子愛自己、愛別人，長出能力，看到自己的價值，對群體有貢獻。
透過12個在教育現場真實發生的故事，我們看到老師們面對這些「傷心」的孩子時，用愛與引導，一步步引領著孩子走出困境，他們是甚麼樣的孩子呢？
．身陷看不見光的原生家庭中，看不到未來人生的孩子。
．一溜煙逃出學校讓老師追著跑，寫字只會畫圈圈的孩子。
．全身長著堅硬的刺，內心疲累又脆弱的孩子。
．慣於偷竊，與他人起衝突，一失控連老師都攻擊的孩子。
．在原生家庭中被輕視，在學校中罵髒話、破壞公物的孩子。
．自閉症，放棄學習，失去生命動力的孩子。
．不斷挑戰老師，甚至喝斥老師閉上嘴的噴火龍孩子。
．眼神和肢體散發著不安與戒備，在人際關係中受挫的孩子。
．自我中心，不懂同理他人的孩子。
．在上課中刻意搗亂、發出聲音的孩子。
．一被碰觸到身體就攻擊對方，情緒管理能力不佳的孩子。
．從原生家庭中得不到關愛，在網咖之間流連的孩子。
** **
不管是****老師還是身為家長的你，是否也曾經或正在面對著這樣的孩子？本書運用「我訊息」、「同理」、「精心時刻」、「團體討論」、「鼓勵」……等技巧，期待能帶給你面對課題時溫和而堅定的勇氣，陪伴孩子成長，幫助孩子培養社會情懷，雙手握滿信心。
給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。
老師們，我們給你突破挫折的力量與技巧；
家長們，我們看見你的孩子的沮喪與渴求。
李佳燕（家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人）
李崇建（親子作家）
許芯瑋（DFC 臺灣發起人）
曾文志（「阿德勒諮商、正向心理與復原力、認真玩」實驗室主持人）
曾端真（國立台北教育大學退休教授）
張麗慧（財團法人MOXA心源教育基金會秘書長）
彭菊仙（親子作家）
溫美玉（國立臺南大學附設實驗國民小學教師）
楊俐容（親職教育專家）
楊瑞珠（臺灣阿德勒心理學會理事長）
劉安婷（「Teach For Taiwan為台灣而教」創辦人）
顏美雯（花蓮縣KIST三民國小教師）
◎****真心推薦（依姓氏筆劃順序排列）
本書中的故事，每位老師都充分展現阿德勒學說中最重要的核心價值──社會情懷。──曾端真（國立台北教育大學退休教授）
這十二位老師為孩子所做的一切，讓人感動。──李佳燕（家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人）
透過十二篇動人、真摯的真實故事，除了欽佩這些老師，更不斷提醒自己要練習看透孩子表象讓我們抓狂的行為。**──許芯瑋（DFC **臺灣發起人）
阿德勒說：「老師是孩子的遲來父母。」在老師們愛與引導之下看到孩子學習蛻變與成長，希望MOXA心源教育基金會的拋磚引玉，讓更多老師和家長重視與學習如何與孩子共處，讓台灣的善與美長存。──張麗慧****（財團法人MOXA心源教育基金會秘書長）
想讓自己成為孩子心靈成長的工程師，阿德勒絕對是你該追隨的導師及典範。──溫美玉（國立臺南大學附設實驗國民小學教師）
書中充滿希望的曙光，就在教育愛中蔓延開來。──顏美雯（花蓮縣KIST****三民國小教師）
誕生在某個家庭的孩子，帶著外顯的頭痛行為來到學校，遇見老師「你」。
孩子渴望老師能穿透他的外顯行為，看見他心中的渴求。
孩子憤怒，因為他不被了解；孩子灰心，因為覺得自己對團體沒有貢獻。
每個孩子都有能力，只是有的被用錯了地方，他們需要被引導、需要轉向。
本書作者群是熱愛輔導工作的教師，也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣，在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱，但他們同時感到心疼，心疼受困的孩子們，並且想方設法，幫助孩子得到關懷得到愛，進而可以幫助孩子愛自己、愛別人，長出能力，看到自己的價值，對群體有貢獻。
透過12個在教育現場真實發生的故事，我們看到老師們面對這些「傷心」的孩子時，用愛與引導，一步步引領著孩子走出困境，他們是甚麼樣的孩子呢？
．身陷看不見光的原生家庭中，看不到未來人生的孩子。
．一溜煙逃出學校讓老師追著跑，寫字只會畫圈圈的孩子。
．全身長著堅硬的刺，內心疲累又脆弱的孩子。
．慣於偷竊，與他人起衝突，一失控連老師都攻擊的孩子。
．在原生家庭中被輕視，在學校中罵髒話、破壞公物的孩子。
．自閉症，放棄學習，失去生命動力的孩子。
．不斷挑戰老師，甚至喝斥老師閉上嘴的噴火龍孩子。
．眼神和肢體散發著不安與戒備，在人際關係中受挫的孩子。
．自我中心，不懂同理他人的孩子。
．在上課中刻意搗亂、發出聲音的孩子。
．一被碰觸到身體就攻擊對方，情緒管理能力不佳的孩子。
．從原生家庭中得不到關愛，在網咖之間流連的孩子。
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不管是****老師還是身為家長的你，是否也曾經或正在面對著這樣的孩子？本書運用「我訊息」、「同理」、「精心時刻」、「團體討論」、「鼓勵」……等技巧，期待能帶給你面對課題時溫和而堅定的勇氣，陪伴孩子成長，幫助孩子培養社會情懷，雙手握滿信心。
