Pädagogische Konzepte zum Umgang und zur Arbeit mit Medien

Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Teaching, Computers & Technology
Cover of the book Pädagogische Konzepte zum Umgang und zur Arbeit mit Medien by Carlos Steinebach, GRIN Verlag
View on Amazon View on AbeBooks View on Kobo View on B.Depository View on eBay View on Walmart
Author: Carlos Steinebach ISBN: 9783640835768
Publisher: GRIN Verlag Publication: February 18, 2011
Imprint: GRIN Verlag Language: German
Author: Carlos Steinebach
ISBN: 9783640835768
Publisher: GRIN Verlag
Publication: February 18, 2011
Imprint: GRIN Verlag
Language: German

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Philipps-Universität Marburg (Institut für Schulpädagogik), Veranstaltung: Medienpädagogisches Handeln in der Schule - Grundlagen und Ansatzpunkte für die schulische Medienarbeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Medien umgeben die Lehrkräfte und auch die Schülerinnen und Schüler im Alltag, haben eine historische Tradition, unterliegen dynamischen Veränderungsprozessen und werden '[...] zunehmend Bestandteil kultureller Erbschaft, in die eingeführt werden muss [...]' . Die Schule hat auf diesem Sektor Aufgaben zu übernehmen. Sie kann es nicht ignorieren, dass die Medien in vielen Bereichen menschlichen Lebens eine zentrale Rolle spielen - und das nicht erst seit heute. Die heutigen Schülerinnen und Schüler des 21. Jahrhunderts leben in '[...] reich aggregierten und strukturierten Medienwelten [...]' , die ihr tägliches Leben beeinflussen und prägen. Daher ist ein kritischer und reflexiver Umgang mit den Medien vor allem in der erzieherischen und bildenden Institution Schule vonnöten und bedarf pädagogischer Begleitung, um die Heranwachsenden durch ästhetische Anregung, bildende Auseinandersetzung und ethische Diskussion zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern der modernen (Medien-)Gesellschaft zu 'erziehen'. Als Lehrkraft steht man den Medien in einer ähnlich rezeptiven Situation gegenüber wie die Schülerinnen und Schüler, da man selbst Mediennutzer ist. Daher ist es die Aufgabe der Lehrerinnen und Lehrer, das Medienangebot und die Medienbotschaften mit fachlichem Wissen und dem erzieherischen Auftrag zu verbinden. Dies bedeutet, es gilt Medieninhalte adäquat aufzubereiten, die Medien und ihre Inhalte möglichst objektiv und kritisch zu betrachten sowie den Schülerinnen und Schülern in einer handlungsorientierten Form Medienkompetenz zu vermitteln. Inhaltsverzeichnis Prolog Handlungsorientierte Medienpädagogik Was bedeutet 'handlungsorientiert'? Lernzielbereiche einer ganzheitlich handlungsorientierten Medienpädagogik Grundsätze einer ganzheitlich handlungsorientierten Medienpädagogik Ziele einer ganzheitlich handlungsorientierten Medienpädagogik Ganzheitlich handlungsorientierte Medienpädagogik in der Schule Öffnung der Schule Probleme ganzheitlich handlungsorientierter Medienpädagogik in der Schule Aktive Medienarbeit Grundlegende Lernprinzipien der aktiven Medienarbeit Aktive medienorientierte Projektarbeit Handelndes Lernen im Projekt Ziele medienpädagogischer Projekte Vorbereitung einer medienorientierten Projektarbeit Was sollen medienpädagogische Projekte leisten? Praktisches Beispiel Relevanz innerhalb der schulpädagogischen Diskussion

View on Amazon View on AbeBooks View on Kobo View on B.Depository View on eBay View on Walmart

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Philipps-Universität Marburg (Institut für Schulpädagogik), Veranstaltung: Medienpädagogisches Handeln in der Schule - Grundlagen und Ansatzpunkte für die schulische Medienarbeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Medien umgeben die Lehrkräfte und auch die Schülerinnen und Schüler im Alltag, haben eine historische Tradition, unterliegen dynamischen Veränderungsprozessen und werden '[...] zunehmend Bestandteil kultureller Erbschaft, in die eingeführt werden muss [...]' . Die Schule hat auf diesem Sektor Aufgaben zu übernehmen. Sie kann es nicht ignorieren, dass die Medien in vielen Bereichen menschlichen Lebens eine zentrale Rolle spielen - und das nicht erst seit heute. Die heutigen Schülerinnen und Schüler des 21. Jahrhunderts leben in '[...] reich aggregierten und strukturierten Medienwelten [...]' , die ihr tägliches Leben beeinflussen und prägen. Daher ist ein kritischer und reflexiver Umgang mit den Medien vor allem in der erzieherischen und bildenden Institution Schule vonnöten und bedarf pädagogischer Begleitung, um die Heranwachsenden durch ästhetische Anregung, bildende Auseinandersetzung und ethische Diskussion zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern der modernen (Medien-)Gesellschaft zu 'erziehen'. Als Lehrkraft steht man den Medien in einer ähnlich rezeptiven Situation gegenüber wie die Schülerinnen und Schüler, da man selbst Mediennutzer ist. Daher ist es die Aufgabe der Lehrerinnen und Lehrer, das Medienangebot und die Medienbotschaften mit fachlichem Wissen und dem erzieherischen Auftrag zu verbinden. Dies bedeutet, es gilt Medieninhalte adäquat aufzubereiten, die Medien und ihre Inhalte möglichst objektiv und kritisch zu betrachten sowie den Schülerinnen und Schülern in einer handlungsorientierten Form Medienkompetenz zu vermitteln. Inhaltsverzeichnis Prolog Handlungsorientierte Medienpädagogik Was bedeutet 'handlungsorientiert'? Lernzielbereiche einer ganzheitlich handlungsorientierten Medienpädagogik Grundsätze einer ganzheitlich handlungsorientierten Medienpädagogik Ziele einer ganzheitlich handlungsorientierten Medienpädagogik Ganzheitlich handlungsorientierte Medienpädagogik in der Schule Öffnung der Schule Probleme ganzheitlich handlungsorientierter Medienpädagogik in der Schule Aktive Medienarbeit Grundlegende Lernprinzipien der aktiven Medienarbeit Aktive medienorientierte Projektarbeit Handelndes Lernen im Projekt Ziele medienpädagogischer Projekte Vorbereitung einer medienorientierten Projektarbeit Was sollen medienpädagogische Projekte leisten? Praktisches Beispiel Relevanz innerhalb der schulpädagogischen Diskussion

More books from GRIN Verlag

Cover of the book Individualisierung in Paarbeziehungen - Chancen und Grenzen unter Perspektive des Geldarrangements by Carlos Steinebach
Cover of the book Zusammenfassung des Buches 'Geographiedidaktik. Grundriss Allgemeine Geographie' von Gisbert Rinschede by Carlos Steinebach
Cover of the book Unterrichtungspflichten bei Betriebsübergang by Carlos Steinebach
Cover of the book Risikokommunikation als Strategie von Unternehmen im Umgang mit ökologischen Risiken by Carlos Steinebach
Cover of the book Sinn und Notwendigkeit strafrechtlichen Schutzes vor Bedrohung, Verfolgung und Gewalt: am Beispiel der Stalking-Entwürfe und des Gewaltschutzgesetzes by Carlos Steinebach
Cover of the book Der Einfluss des Mediums Fernsehen auf das politische Interesse von Jugendlichen im Alter von 12 bis 16 Jahren by Carlos Steinebach
Cover of the book Die Faktorenanalyse am Beispiel der Struktur von Verhaltensvariablen by Carlos Steinebach
Cover of the book Hauptströmungen der Sprachwissenschaft by Carlos Steinebach
Cover of the book Elektronische Kommunikationsmedien. Fluch oder Segen für die innerfamiliäre Kommunikation? by Carlos Steinebach
Cover of the book Die Decius-Exempla in Niccolò Machiavellis 'Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio' by Carlos Steinebach
Cover of the book Chronisch entzündliche Darmerkrankungen (CED) und der Einfluss von Sport und Bewegung by Carlos Steinebach
Cover of the book Die Lehren und das Wirken der Waldenser by Carlos Steinebach
Cover of the book Straßenkindheit und die Rolle der Familie by Carlos Steinebach
Cover of the book Inwiefern lässt sich das Devianzverhalten jugendlicher Migranten über einen Kulturkonflikt erklären? by Carlos Steinebach
Cover of the book Computing Semantic Relatedness by Carlos Steinebach
We use our own "cookies" and third party cookies to improve services and to see statistical information. By using this website, you agree to our Privacy Policy